Technique et éducation

L'influence de l'évolution des techniques sur l'éducation n'est pas nouvelle, puisqu'elle remonte à l'invention de l'écriture, puis plus près de nous à celle de l'imprimerie. Depuis notre entrée dans l'ère industrielle, nous pouvons constater les évolutions suivantes :

D'abord, les cours par correspondance, qui utilisent la poste :

			En 1840, l'année où le timbre poste est généralisé dans l'Empire britannique, Isaac Pitman crée le premier "cours par correspondance" : il concernait la sténographie, la comptabilité va suivre…
			En France, l'institutrice Rose Hattemer enseigne à des groupes d'enfants, lorsque les parents partent pour les colonies. Elle leur donne des consignes pour poursuivre son enseignement, le Cours Hattemer, premier cours par correspondance français, naît en 1877
			En 1891, Léon Eyrolles crée l'École chez soi
			En 1907, c'est l'École Universelle qui est fondée, sa vocation est, comme son nom l'indique, très large

Puis l'enseignement s'empare de la radio :

			En 1937 est mise en place Radio Sorbonne
			Après guerre, en 1947, renaissance de cette radio universitaire. Elle se développera sur la modulation de fréquence durant les années 60. D'autres universités, en province, adopteront le même système
			Dans les années 60, la radio scolaire se développe
			Aujourd'hui, ce média n'est plus le vecteur privilégié d'actions nationales ; en revanche de nombreuses initiatives locales utilisent la radio

L'enregistrement sonore est mis à contribution

disques microsillons, puis cassettes audio vont progressivement s'intégrer aux cours de langues

Avec les années 60 et 70, commence l'âge d'or de la télévision :

			Les systèmes éducatifs font largement appel à l'enseignement télévisuel. En France, au cours des années 1960, la radiotélévision scolaire croît parallèlement à la prolongation de la scolarité obligatoire jusqu'à 16 ans. 20 heures de radio et autant d'heures de télévision seront diffusées chaque semaine
			En Afrique francophone, sont mises en œuvre : Télé-Niger, la télévision scolaire du Sénégal et de Côte d'Ivoire
			Cette utilisation massive de la télévision éducative constitue un moment important du développement des systèmes éducatifs. Elle a été abandonnée progressivement par la suite, souvent au bénéfice de nouveaux médias comme les vidéocassettes, dont l’utilisation n’est pas soumise aux contraintes des horaires des émissions
			Les profonds changements structuraux que connaît la télévision française (1967 : arrivée de la publicité, dissolution de l'ORTF en 1974 et fin du monopole public en 1982) entraîne le système vers une logique commerciale dont l'éducation est absente
			Dans les années 90, sont mises en place : la chaîne culturelle franco-allemande ARTE et la Cinquième, chaine française du savoir, de la formation et de l'emploi. L'offre est donc accrue, mais la fréquentation de ces chaînes reste marginale, tout en proposant aux enseignants une excellente base de données audiovisuelles

Le développement du multimédia :

			L'informatique individuelle envahit la société à partir des années 80 : grâce à elle, les tâches les plus courantes : écrire, calculer, classer, rechercher, mettre en forme, sont bouleversées
			Bientôt les télécommunications relieront les ordinateurs entre eux grâce à l'internet, en particulier
			Enfin les images, les sons, les animations et les vidéo sont numérisées. L'alliance de l'informatique, des télécommunications et de la télévision est consommée dans le multimédia
			En 15 ans, nous auront connu l'EAD, la FOD, la FOAD, l'e-learning, ... Ces immenses possibilités peuvent permettre de grands progrès dans le domaine de l'éducation et de la formation. Cependant de nombreux écueils devront être franchis pour que ces potentialités se réalisent (par exemple : la formation des éducateurs — afin de vaincre le peu de goût que ceux-ci ont pour les méthodes de travail individualisées et l'informatique en classe — l'organisation de l'enseignement : emplois du temps, matériel disponible, ...)

 

La première partie du troisième millénaire naissant verra-t-elles la transformation du champ pédagogique avec l'irruption des N.T.I.C. ?

Une histoire des technologies informatiques qui s'achève sur le chapitre : "Développement des applications des technologies en éducation", ce site est très axé sur l'Amérique du Nord, mais néanmoins très intéressant. Ces pages ont été réalisées par Pierre Bordeleau, professeur, Faculté des sciences de l'éducation, Université de Montréal