Nous allons essayer d'établir une typologie de l'intégration des T.I.C.E. dans les pratiques pédagogiques :

L'absence totale des T.I.C.E. (entendues au sens du texte "Les TICE qu'est ce que c'est ?" du Réa) dans un enseignement est rare aujourd'hui. On pourrait qualifier cette attitude d'enseignement magistral, ou les T.I.C.E. d'école parallèle (comme à l'heure de gloire de la TV)

Les T.I.C.E. auxiliaires, c'est le premier niveau d'utilisation des technologies, celui qui ne change pas le temps de présence de l'enseignant et permet à celui-ci d'améliorer son cours en mettant en œuvre des ressources NTIC ou en mettant à la disposition des apprenants des éléments de préparation du cours (sommaire, conseils, …) ou de son suivi (échanges, ressources du cours, auto-évaluation). L'enseignement se déroule "en présentiel", c'est-à-dire placé "sous le contrôle permanent et immédiat d'enseignants présents avec les étudiants dans la classe"

Les formations ouvertes. Une partie du cours peut se dérouler sans présence de l'enseignant, les apprenants travaillent sur des modules d'auto-formation multimédia ou de la formation asynchrone tutorée. Plus la présence de l'enseignant est réduite, plus la nécessité de structurer le découpage du cours et d'organiser les ressources est importante. Progressivement le rôle de l'enseignant change, il doit  : re-formaliser, préciser (ou expliquer différemment), motiver et évaluer. La réussite de la formation est assujettie à l'autonomie dont font preuve les apprenants.

Dans la formation à distance, stricto sensu, le rôle de l'enseignant se réduit à l'évaluation.

En fait, les quatre situations décrites montrent le passage d'un enseignement synchrone vers un enseignement asynchrone.

Les formations ouvertes, dont la formation à distance n'est qu'un cas extrême, privilégient :

			La formation tout au long de la vie
			La gestion de la distance
			La gestion des différents handicaps (possibilités de suivre des modules de mise à niveau)

"Il est temps de ne plus opposer enseignement traditionnel et enseignement moderne avec ordinateur ! Ce dernier ne supprimera jamais l'intérêt d'un bon cours magistral, qui remet les idées en place. Parce que nous sommes saturés du tout-prof-toute-parole, ne rêvons pas au tout-informatique ! Faut-il rappeler qu'un trop long ou trop solitaire apprentissage de l'ordinateur risque de se traduire par de la fatigue, une surcharge de la mémoire, une volatilité des images, une compréhension de surface qui dissuade d'une recherche en profondeur, une déhiérarchisation des informations, au total une certaine confusion intellectuelle ? L'ordinateur n'offre qu'une autre façon d'aborder la connaissance, c'est déjà beaucoup."